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La dictadura de la productividad

Byung-Chul Han, e l autor de “La sociedad del cansancio” discute sobre el mandato de la productividad permanente y las consecuencias de cumplir con este imperativo. El concepto de autoexplotación que tanto se usa en la actualidad puede ser engañoso y ocultar las propias situaciones estructurales de explotación. Leyendo a Byung Chul Han te das cuenta que, aunque da en el clavo con el concepto, afirmando que la mercantilización de la vida es hoy en día la dimensión principal que moldea a los suejetos humanos y, por tanto, que más afect a su vida y salud mental. También es cierto que no se puede dejar de lado la noción de que las situaciones de precariedad las provoca el sistema capitalista funcionando a todo terreno en su dimensión económica, política y cultural. Las inactividades requieren mucho tiempo. Exigen un largo rato, una intensa pausa contemplativa. Son raras las inactividades en una época de apuros en la que todo se ha tornado tan a corto plazo, tan de corto aliento, tan co
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Juan Amos Comenio y inicio del declive de la educación violenta

Juan Amos Comenio nació en el seno de una familia protestante en el siglo XVII. Gracias a las lecturas de su padre, el joven Comenio puedo desarrollar un gran pensamiento crítico, llegando a aprender latín y leyendo a Virgilio, Ovidio y Cicerón. Fue enviado a estudiar en la universidad de Herborn, en donde comenzó a cuestionar la metodología de sus mejores maestros, ya que solo obligan a memorizar pasajes biblicos, canticos y preguntas del catecismo; relegando a segundo plano la lectura , la escritura y el canto.   Entre los año 1611 y 1614 ingresó en la universidad de Heidelberg, aquí estudiaría las ciencias naturales que giraban entorno a la teología. Fue seguidor de Wolfgan Ratke. Al termino de la universidad se desarrolló como maestro y en su propuesta mostraba nuevas ideas sobre las formas de enseñar, entre ellas: - Buscar que los estudiantes aprendan por interés (por deseo y no por obligación) - Declarar que los estudiantes tiene la capacidad de aprender sin la necesidad de grito

Contacto piel con piel: una necesidad humana

  La salud es uno de los pilares de un buen desarrollo en los seres humanos y con ello necesitamos del contacto físico con los demás, casi con tanta fuerza como sentimos las demás necesidades fisiológicas. Esto es lo que en psicología se denomina "sed de piel", también conocida como "sed de contacto", es la necesidad de contacto humano físico. La piel es el órgano más grande del cuerpo humano. En un adulto ocupa unos dos metros cuadrados y pesa alrededor de cinco kilos. Los seres humanos tenemos, además, la piel más sensible de todos los mamíferos, provista de millones de receptores somatosensoriales. Cuando alguien nos abraza, segregamos una enorme cantidad de endorfinas, una de las sustancias que elabora el cuerpo para aliviar el dolor y producir sensación de bienestar. Muchas personas sacian su hambre de piel mediante el sexo, pero este concepto no se trata exactamente de una necesidad sexual. Satisfacer la sed de piel precisa tener un contacto físico significa

BRUJAS: Mujeres, cuerpo y acumulación

´ Dentro de nuestro imaginario colectivo cuando escuchamos la palabra "bruja" viene a nuestra mente la idea de una mujer malévola y vieja. Esta es la forma en la que han sido retratadas estas mujeres tanto en diversos cuentos infantiles como en mitos o leyendas. De manera ejemplificada, podemos ver que dentro de la RAE  algunas de sus acepciones se tiene los siguiente: - Persona a la que se le atribuyen poderes mágicos obtenidos del diablo . - En los cuentos infantiles o relatos folclóricos , mujer fea y malvada , que tiene poderes mágicos y que , generalmente , puede volar montada en una escoba . - Mujer de aspecto repulsivo . - Mujer malvada .                                                                              Grabado alemán de 1626 que representa un aquelarre. Esta representación de las mujeres se ve directamente asociada a el miedo a lo desconocido a lo diferente, a lo que se sale de la norma y relacionado con la r

¿Educación física es a jugar fútbol?

El desarrollo físico y mental de los niños, niñas y adolescentes es tan importante como el desarrollo intelectual, pero, si nos sinceramos, pareciera que el desarrollo del segundo es más aplaudido y reconocido. Este reconocimiento no solo se da por los padres, sino también por los estudiantes que en las horas académicas otorgadas al curso suelen ser tomadas como espacio de relajo o también es denominada como "la hora para jugar fútbol" actividad mayoritariamente masculina. Es notable que para muchos estudiantes el esfuerzo que le dan a esta materia es muy bajo en relación a otros cursos.   Esta visión que se tiene de la educación física es bastante simplista y por defecto, solo desarrollará las capacidades de aquellos quienes gustan de este deporte. Por otro lado, aquellos que no se encuentren interesados en él, terminaran el curso (llevado desde el nivel primario hasta el secundario) sin que haya tenido una gran relevancia en sus vidas. ¿Es esto lo que buscamos los maestros

Hacia una pedagogía que nos libere

Siempre se comenta que, si queremos mejorar nuestras sociedades, la herramienta principal es la educación. Pero año tras año, aquel cambio que queremos ver no se plasma en la realidad. Por el contrario  según diversos estudios los ciudadanos son cada vez más infelices, individualistas y apolíticos. Sin hablar, claro, de lo precaria que se ha vuelto la vida en los últimos años. Al ver todo esto, es cuando nos preguntamos ¿la educación que recibimos actualmente está aportando a la mejora de nuestra sociedad? Si en ella radicara parte del problema, existe una necesidad inmediata de encontrar nuevas formas y nuevos horizontes que hasta el momento no ha logrado cubrirse satisfactoriamente.   Existen otras formas de hacer educación y entre ellas tenemos a la pedagogía de la liberación, desarrollada por el gran Paulo Freire, pedagogo y filosofo brasilero que la propone como antítesis de denominada educación bancaria , este último concepto es con la que Freire se dirige a la forma de educar ac

Los estadios de Piaget

Si tenemos que reconocer a uno de los grandes investigadores en el desarrollo cognoscitivo de las y los niños, este sería Jean Piaget, el biólogo suizo que terminó dando grandes aportes al área de la psicología evolutiva.   Piaget propuso cuatro estadios, en su teoría señalaba que el ser humano iba pasando por ellas bajo un cúmulo de necesidades concretas. El desarrollo del pensamiento en las niñas y niños es el siguiente: - Estadio sensomotor, que va desde los 0 a 2 años: En esta etapa los bebés interactúan de forma física con su entorno, ellos aprenden a través del sentir (sentidos). Es por ello que tienen una necesidad de explorar, tocar los objetos, sentirlos, estrujarlos, manipularlos, incluso hasta morderlos; este es su medio de comprensión del mundo. - Estadio pre-operacional, que va desde los 2 a 7 años: Aquí se desarrolla el juego simbólico, los infantes pueden dar vida a los objetos inanimados a través de su imaginación y con el conocimiento previo de lo conocido, otras cos